从曲奇饼干到太阳能水泵: GEI为北京法国国际学校带去NGO视角

发展中国家与减贫是北京法国国际学校12年级学生地理课的其中两个话题。为帮助学生们直观地了解课程内容，GEI受邀为同学们介绍我们在缅甸Thanbayarkhon（TBK）的社区示范项目，以及这样的社区可持续发展模式如何能够与援外项目结合，使缅甸人民能从中缅两国的合作中更好地受益。

4月21日，执行主任助理、项目官员季琳与联络官员Kendall Bitonte（白明明）带着课堂计划和曲奇饼干来到了学校，作为我们迎接世界地球日的活动！

GEI员工季琳（左）和 白明明 （右）向学生们做自我介绍及GEI介绍 – GEI 2016

从曲奇饼干到太阳能水泵

北京，2016年4月21日 – 北京（2016年4月21日）－北京法国国际学校 (Lyceé Français International de Pékin) 的学生与缅甸Thanbayarkhon（TBK）村的学校相距3217公里、有半个小时的时差，社会经济发展程度更是相去甚远。事实上，12年级已经是绝大多数TBK村学生所能接受教育的最高年级，而法国国际学校的学生们还能再接受至少10年的学校教育；TBK村学校的教室是泥地，没有电，而法国国际学校下个月即将入驻全新的校园；TBK村的学生们生活条件简陋，而对法国国际学校的学生们来说，各种现代化生活设施近在咫尺。

但是在4月21日星期四的这一天，因为地理老师Antoine Silva创新性的课程计划以及GEI的到来，两个学校学生们的生活第一次有了交集。

在短短一个小时的课堂上，我们用曲奇饼干作为道具，使同学们了解到要消除贫困不能只靠简单的捐钱捐物，提供援助的方式对于受助人是否能够真正受益至关重要。

捐赠模式：5块曲奇饼干、5位学生，以及一些问题

在简单介绍了GEI和GEI的工作以后，白明明和季琳邀请5位同学到讲台前面，分别扮演发达国家、NGO、发展中国家政府和发展中国家的贫困村民。

扮演发达国家的同学一开始拿到了5块曲奇饼干，这些饼干应当是捐给发展中国家的贫困村民的。“发达国家”自己留了一块，把剩下的4块给了“NGO”；“NGO”自己留下一块，把剩下的3块又给了“发展中国家政府”；“发展中国家政府”同样自己扣下一块，把剩余的2块分给了两位扮演贫困村民的同学。

同学们边吃饼干边讨论这种捐赠模式的问题：

“饼干”吃完了以后怎么办？发达国家会愿意继续给吗？万一发达国家有一天决定收回“饼干”怎么办？

了解到“饼干”在现实中可能代表了资金、可再生能源设备或其他的援助以后，同学们很快意识到这样的捐赠方式是不可持续的。

季琳向学生们解释捐赠模式和市场机制模式的不同 – GEI 2016

市场机制模式：5块饼干、一些巧克力、5位学生，以及新的希望

随后，我们又邀请了另外5位学生上台，仍然分别扮演发达国家、NGO、发展中国家政府和发展中国家贫困村民。“发达国家”拿到曲奇饼干，同时“NGO”拿到了巧克力。在发达国家–>NGO–>发展中国家政府–>贫困村民的传递链条中，“NGO”不仅给了“发展中国家政府”饼干，还给了巧克力，然后“发展中国家政府”再把饼干和巧克力发给“贫困村民”。

巧克力在这里作为制作曲奇饼干的一种原料，同学们联想到“贫困村民”可以用它们来做更多的饼干，卖出去赚钱。这样的运作方式能够解决依赖性的问题和潜在的社会矛盾，促进互信与合作，推动当地市场的建立。

学生们观看我们在缅甸TBK村做项目的视频短片，他们对缅甸语画外音尤其感兴趣 – GEI 2016

GEI在缅甸推动市场机制

在同学们享用饼干和巧克力的同时，白明明和季琳给大家播放了我们缅甸项目的小短片，并介绍了项目的具体情况。2015年GEI成功在缅甸实施社区可持续发展示范项目，在为当地村民提供了193套户用太阳能照明系统、180台清洁炉灶和1台太阳能水泵，以帮助改善村民生计、健康以及缩短取水时间。与此同时，我们还帮助社区建立村管理委员会和社区自己的发展基金，每户村民向委员会缴纳水泵使用费投入社区基金，用于维护水泵的运行和支持社区发展项目，使村民能够持续受益。

通过介绍，学生们更直观地了解NGO如何在现实中运用市场机制模式提供解决方案。此外，我们还向同学们介绍GEI的工作如何促进了中国和缅甸的合作，而我们示范的模式也还将继续在缅甸的其他社区得到运用和推广！